对精英人才培养的思考 | 牛莉莎（钱班09级班主任）

很多人都在关心、谈论教育的问题，社会的文明、进步与发展离不开教育这块基石。而教育的范畴很广，但其目的只有一个，即：使受教育者成为德智体全面发展的、适应社会发展和需求的人才。它应该描述了我国对完整人才培养的期望。

与先进国家的教育相比，我们的大学教育欠缺什么？优势在哪？对人才培养的完整性存在哪些不足？观点云云种种，仁者见仁智者见智。纵观国际众多知名院校在人才培养方面的教育理念，无外乎可以归纳成以下几点：

1.培养科学和技术能力，

2.培养一种职业的能力和对新环境的适应能力，

3.语言交流能力和一种外国语言及其交流能力，

4.团队精神和协助及交流的能力，

5.发现和解决现实社会与人文问题中与本职业相关问题的能力，

6.能够承担并胜任的领导能力。

甚至国外某所培养精英人才的学校提出的培养理念：培养的青年学生能够达到世界最高水平的复杂设计和创新能力；同时具有其科学领域的深度和广度；还要具有相当深度的文化内涵和卓越的工作能力。

1.具有其历史传承和较高科学文化素质，及促进社会的进步的能力；

2. 在企业、国家、研究机构中发挥主导作用的能力。

3.这种教育培养是使得受教育者即有其个性，又要均衡(全面)；

4.有团队工作能力，团结互助，善于听取他人的意见和建议；

5.具有分析和综合能力，以及设计、建造、实施复杂系统的能力。

并且指出：这种培养是基于个性和均衡两方的教育：- 科学的，多学科，深层次; - 对文学和艺术学科和外语实行开放式教育; - 培养具有道德伦理，懂得人情交往和体育精神。

我想这就是大学教育的整体化和综合能力的系统化培养。它体现了培养教育理念的完整和全面性。它没有单一的强调扎实的基础教育，也不简单强调培养学生专业的宽度和适应性。而是指出这样的教育理念和实施是要使得学生工作严谨、诚实，实事求是；掌握当前的科学技术和洞察未来科技发展的能力。它还要使他们具备丰富的文化内涵和高尚杰出人品；具备能够与他们所在团队共同进步，成为一个负责任的人；能够担负营造一个受瞩目、开放式、满足国民期望和关注的社会。

不难看出欧美著名大学培养理念是要造就优秀的国家精英或社会精英。这样的人才既需要扎实的专业基础，又需要较全面的、多方位的能力。而这些能力的培养非常需要一个与之相适应、相配套课程体系和训练计划体系。

那么科学的，多学科的，深层次的课程配置又是怎样呢？这里我想先撇开基础课程和专业课程体系不谈，因为通常我国重点大学的基础课程教育都得到了自上而下的广泛重视与国际相差不算太大。而培养理念的整体化实施更重要的体现在人文科学课程设置与训练的系统。

下面我们给出某著名大学的部分课程设置体系，专业课程之外的人文科学课程设置主要划分为两个层面：

一是次专业人文课程，另一个方面是表达与社交人文课程。具体内容见下框图。

图1.次专业涵盖范畴。

显然次专业课程所涵盖的三部分系统体现了教育者对其教育理念的具体实施方案，而每一部分又分别对应着对被培养者的培养意图和能力拓展的方面。这就是对应于完整教育理念的课程系统化设置。那么这些系统化设置应该包含什么呢？

图2.科学与认知论的课程构架 注：一门课为一个学分。

由上图可见科学与认识论这一部分的课程主要囊括的是哲学和认知学范畴的课程以及语言哲学、控制论与神经网络学等。显然这一系列课程架构起一个较为完整的科学方法论的知识体系。它为学生“具有分析和综合能力，”、“卓越的工作能力”、“语言交流能力和一种外国语言及其交流能力。”等的教育理念培养提供了坚实的理论基础。帮助被培养的精英人才建立该具备的价值观和方法论的体系，使他们达到应该具备的科学高度。我们知道科学认知论和科学方法论的范畴：哲学，心理学，语言学，人类学，信息学，神经网络学。显然必修的《逻辑学：历史与形式主义》《智慧认知理论的基础》是撑起这一部分的当家课。

图3.科技的发展与国际企业的课程构架

对于科技的发展与国际企业这一部分的课程包含的是经济、法律、金融、营销、企业文化等作为领导者所应具备和掌握的知识范畴。其教学目的是避免使一位刚刚走出学校、初出茅庐的青年面对企业纷繁的事务和技术而束手无策。而是“对新环境的适应能力”，“在企业、国家、研究机构中发挥主导作用的能力”等。

图4.欧洲的研究课程构架

这里显然无需赘述，作为一位欧洲的精英首先他必需了解的是他的本土以及其周边国家经济体的状况，包括历史的、文化的、经济的、科学的等等，才能担负起并能企业赋予的角色及“胜任的领导能力。”

而表达与社交人文课程构架是：

三门必修课：《交往与写作》，《文书与文献》，《分析与创作》及相关实习训练。

由此可见这样一个系列的课程完全吻合大学教育提出的人才培养的理念。每一个教育理念的实施都配有与之相对应的课程或训练，而一个完整的人才教育理念必然会由此得到有效的实现。学生们在大学的学习中不仅学习到其所选专业的自然科学知识(或社会科学知识)。更重要的可以通过学校制定的系统的人文科学课程学习，必然得到与科学方法论的相关知识体系和企业和社会运行管理知识体系所必须的课程知识，以及良好的文字和语言社交方法的训练等等。 当他们离开学校走向社会时才不会面对问题束手无策。而是一名具备科学的，多学科的，深层次的科学人才、社会精英；同时能够工作严谨、诚实，实事求是；具备时代的前瞻性和丰富的文化内涵的负责任的人才。这不正是我们的大学应该培养人才的方向吗！

真诚希望我们的被培养者们，在搞清楚自己的人生方向的同时，知道如何面对琳琅满目的课程选择自己的选修课程。做一个聪明的被培养者。